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表现好坏，每一笔都记进“支票本”
因为儿子的这个班是大学里的一个实验班，没有小学校长室可供发配之用，一天下来，从头到尾，就是白梅老师一个人在教，想想都觉得头痛，但白梅老师却是管孩子纪律的一把好手，她的秘诀就是——建立一个小小“金融系统”。
学生遵守纪律，或是某方面表现比较突出，就可以获得一些虚拟货币奖励。如果哪些方面表现不好则会扣分，周末学生还要带回家给父母签字才能生效。
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为了模拟真实的货币系统，老师给每个小朋友发了一本支票本(和平时大家所用的支票本一样)。支票本上写着收入的“金额”项目。收入包括：作业按时完成得10元，和同学一起锻炼得30元，该保持安静时不乱讲话得10元，等等。支出则包括作业上忘记署名，尺子丢了，自己的储物柜太乱之类。学生表现不同，故而每个人支票本上收支项目和余额都不同。老师借此让孩子学习如何平衡自己的预算，亲眼看到行为后果。行为好坏，效果看得见，好行为赚钱，坏行为赔钱。
“金融延伸产品”让孩子积极性爆棚
我儿子在学校表现不错，我看到他的账户上，“收入”一周一周往上涨，我善心爆棚，给儿子说：“这样吧，你这虚拟货币，期末到我这里来，我跟你十块兑一块。”这跟比特币换真钱一回事。
美国人常说，You can catch more flies with honey than with vinegar(“蜂蜜比醋粘的苍蝇多”)，激励效果果然好过挖苦。老师设立的金融体系，加上我自己推出的金融衍生产品，成效显著。
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小朋友账户金额一直在涨。学期结束前，已经积攒到1230多块了。君子一言驷马难追，一学期结束，我欠下123美元债务。
彻底发挥“鱼饵”的激励效应
期末前，白梅老师来信，说班上最后一天举办拍卖，让孩子们用虚拟货币买东西。至于拍卖品，她自己提供一些，也鼓励家长捐赠物品。借助拍卖，让孩子们账户清零——平常攒起来的分数都能换成实物了。拍卖品或许是一些不值钱的小玩意，但是一旦拍卖，孩子们的兴趣就非常之高。这样的做法一举两得，既培养孩子在校好习惯，也让孩子学学如何理财。
这个方法如果再发展一点，还可以设立一个网站，变成一个网络金融系统，让孩子更容易地看到收支平衡，大人们常年往网站上放些物品，给孩子竞拍，彻底发挥“鱼饵”的激励效应!
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